АНО ПЛОВЗ "Сейчастье"
Последние новости
    Мероприятия и консультации
    Заполняйте анкеты и участвуйте в ближайших мастер-классах, записывайтесь на полезные консультации и не только!
    На данный момент у нас реализуются проекты:
    "Новые перспективы", "Необходимая поддержка", "Особая продленка"
    Проект направлен на комплексную помощь семьям, воспитывающим детей и молодых взрослых с интеллектуальными нарушениями, включая расстройства аутистического спектра, генетические особенности, множественные нарушения развития.
    В рамках проекта проведено не менее 1584 групповых занятий для детей и молодых людей с ментальной инвалидностью со специалистами (логопед, психолог, нейропсихолог, дефектолог) по специально разработанным программам «Культурный словарь», «Финансовая грамотность», «Основы здоровья», «Речевая практика» и др.- занятия направлены развитие социальных и бытовых навыков, в том числе «мягких» навыков, необходимых для общения, дружбы, трудоустройства; занятия, направленные на обеспечение физической активности ребят с инвалидностью, в том числе предусмотрены занятия в семейном формате: йога, лечебная физкультура, беговые лыжи, снегоступинг.
    В рамках проекта будет проведено не менее 120 занятий по обучению детей и молодых людей с тяжелыми нарушениями речи альтернативной коммуникации по системе PECS (общение с помощью карточек), диагностика навыков у 45 детей и молодых людей с интеллектуальными нарушениями по диагностическим системам: «План диагностического обследования при аутизме ADOS-2», «Тест невербального интеллекта и когнитивных функций у взрослых и детей от 3-х лет» (Leiter-3), с помощью протоколов «Оценка жизненно-функциональных навыков» ( AFLS ) для составления программы развития необходимых навыков, необходимых для самостоятельной жизни и трудоустройства.
    Проектом запланировано не менее 10 встреч с родителями, формат встреч (онлайн или офлайн) будет определен исходя из эпидемиологической обстановки, а также с учетом пожеланий родителей. Для организации досуговых мероприятий проектом предусмотрена организация не менее 5 семейных мероприятий: «Семейное караоке», «Танцевальный марафон», «Игротека», поход выходного дня в природный парк «Оленьи ручьи», праздник «Новый год».
    ADOS - 2

    Это шкала диагностического обследования при аутизме, является международным «золотым стандартом» тестовой диагностики расстройств аутистического спектра. На сегодняшний день эта методика применяется по всему миру и является наиболее надежным методом диагностики болезней аутистического спектра

    Методика рекомендована Минздравом, и подходит для диагностики детей и подростков с подозрением на аутизм. Использование данной методики позволит скорректировать образовательный маршрут ребенка, что сделает его более индивидуализированным, a значит более эффективным.
    Leiter-3

    Это современный тест невербального интеллекта и когнитивных функций у взрослых и детей от 3-х лет.
    В процессе тестирования с помощью данной методики все задания предъявляются без использования речи.
    Это делает Leiter-3 адекватным инструментом обследования тех групп испытуемых, для которых вербальные инструкции оказываются слишком сложными для выполнения.
    В первую очередь, методика Leiter-3 была разработана для людей с серьезными расстройствами общения, аутизмом, задержкой психического развития, трудностями обучения, расстройствами слуха.
    В отличие от других тестов IQ, Leiter 3 измеряет только текучий, а не кристаллизованный интеллект, что позволяет оценить интеллектуальные способности и потенциал.
    Данный тест позволяет не только своевременно выявить нарушения интеллекта, внимания и памяти, но также может использоваться для исследования в динамике, так как субтесты чувствительны даже к небольшим изменениям когнитивных функций. Наши специалисты уже сейчас проходят обучение диагностика по данной методике.
    Данные методы диагностики считаются "золотым" стандартом диагностики людей с РАС и интеллектуальными нарушениями. Благодаря проекту "Особая продленка" эти методы стали доступны!
    PECS
    Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (Pictures Exchange Communication System, PECS) Краткое описание
    PECS – это система коммуникации, при которой человек, не владеющий (или очень плохо владеющий) устной речью, использует картинку/карточку, для того чтобы выразить просьбу, прокомментировать событие, ответить на вопрос и т.д.
    Сообщение формулируется с помощью одной или нескольких карточек, которые затем передаются собеседнику.
    В рамках PECS ребенка учат подходить к другим людям, привлекать их внимание и обменивать картинку на желаемый предмет или действие.
    Дети, использующие PECS, сначала учатся общаться с помощью отдельных картинок, но позже овладевают навыком комбинирования карточек, создавая таким образом более сложные высказывания.
    PECS была разработана в 1985 году в США под руководством доктора философии Энди Бонди и магистра, сертифицированного логопеда (CCC-SLP) Лори Фрост как альтернативная система коммуникации для людей с аутизмом.
    В основе методики обучения PECS лежат исследования, принципы и практика в области прикладного анализа поведения (Applied Behavior Analysis, ABA).
    Цели/область применения метода
    Целью PECS является спонтанная (ребенок самостоятельно инициирует общение) и функциональная коммуникация (сообщение преследует конкретную цель и понятно партнеру по общению).
    Целевая группа
    Обучение начинают с самого раннего возраста. Проводят его в виде тренинга как в образовательном учреждении, так и дома.
    Хотя PECS в первую очередь используется с невербальными людьми, она также может быть полезна для тех людей, чья речь состоит главным образом из эхолалий, а также для людей с нечленораздельной речью или с очень ограниченным репертуаром значимых слов и жестов.
    Требования к квалификации специалиста, применяющего метод
    Создатели PECS подчеркивают, что педагоги должны пройти специальное обучение.
    Технология применения
    Для начала обучения PECS необходимо следующее:
    • оценить навыки общения ученика,
    • определить, какие предметы или действия являются наиболее привлекательными для ученика,
    • организовать учебную среду (сделать желаемые предметы недоступными для ученика),
    • подготовить материал (карточки, альбомы).
    Обучение PECS состоит из 6 этапов.
    Время прохождения каждого из этапов зависит от конкретного ученика и может занимать от одного ознакомительного занятия до нескольких тренировочных занятий.
    Этап 1: «Как» вступать в коммуникацию»
    Последовательность требуемых действий:
    1. Взять изображение;
    2. Дотянуться до собеседника;
    3. Положить карточку ему в руку.
    На первом этапе обучающийся должен понять «сущность» общения: он научится обращаться к другому человеку (потянувшись к нему),осуществлять направленное действие (отдавая ему карточку) и получать желаемый результат, то есть требуемый предмет.
    Этап 2: Расстояние и настойчивость
    Ученик подходит к своему индивидуальному альбому для занятий, берет из него карточку, подходит к педагогу, привлекает его внимание и кладет карточку в руку педагога.
    Этап 3. Различение карточек
    Чтобы попросить желаемый предмет, ученик подходит к альбому для занятий, выбирает нужную карточку из нескольких имеющихся, приближается к собеседнику и дает ему карточку.
    Этап 4. Структура предложения
    - Ученик просит предметы, используя фразы из нескольких слов, выполняя следующую последовательность действий: подходит к индивидуальному альбому для занятий, достает карточку «Я хочу», помещает ее на шаблон для предложений, достает карточку с изображением желаемого предмета, помещает ее на шаблон для предложений, снимает шаблон, подходит к собеседнику и передает ему шаблон.
    - Ребенок использует разнообразные карточки, обозначающие свойства предметов, и комбинирует их в предложениях, состоящих из 4 и более карточек. Например, «Я хочу большой синий мяч»
    Этап 5. Ответ на вопрос «Что ты хочешь?» (просьба как ответ на вопрос)
    Ребенок спонтанно просит разнообразные предметы и отвечает на вопрос «Что ты хочешь?».
    Этап 6. Комментирование «Что ты хочешь?», «Что ты видишь?», «Что у тебя есть?», «Что ты слышишь?» и «Что это?»
    Ребенок спонтанно просит и комментирует.
    Эффективность метода (практики)
    Показана эффективность на исследованиях отдельных кейсов (single case study) и на исследованиях малых групп в рамках группы методов дополнительной или альтернативной коммуникации (Steibrenner et al, 2020).
    Источники, использованные при описании метода
    1. Фон Т.С., Мартинсен Х. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. – 2014.
    2. Skinner B. F. The experimental analysis of behavior //American scientist. – 1957. – Т. 45. – №. 4. – С. 343-371.
    3. Tien K. C. Effectiveness of the Picture Exchange Communication System as a functional communication intervention for individuals with autism spectrum disorders: A practice-based research synthesis //Education and Training in Developmental Disabilities. – 2008. – С. 61-76.
    4. Warren Z. et al. Therapies for children with autism spectrum disorders. – 2011.
    Дополнительные источники
    1. Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра / В.Рыскина. - СПб.: Скифия. - 2016.
    2. Фрост Л., Бонди Э. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов //М.: Теревинф. – 2011.
    Источник: Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (Pictures Exchange Communication System, PECS) | Аутизм ФРЦ
    Социальная мастерская - это, прежде всего, творческое пространство, деятельность которого связана с созданием продукции
    Мастерская АНО ПЛОВЗ «Сейчастье» работает с 2023 года и производит сувенирную продукцию, элементы декора, вязанные вещи, украшения и аксессуары. В мастерской трудятся более 12 молодых людей, мастерская работает по будням, у каждого работника есть свое расписание и свое индивидуальное задание на каждый день. Ассортимент продукции постоянно расширяется. Есть у организации постоянные партнеры, которые помогают в сбыте продукции, на сегодняшний день выручки хватает на приобретение инвентаря, инструментов ,материалов и скромное вознаграждение для работников мастерской. Работают в мастерской молодые люди, которые не смогли продолжить обучение после окончания школы, не смогли трудоустроиться. Для молодых людей мастерская — это не просто место работы, но и место, где каждый день встречаешь друзей, общаешься. В программе мастерских много досуговых мероприятий, занятия по профориентации.
    Photo by Jacob
    Photo by Leio
    Photo by Jacob
    Photo by Marion
    Photo by Jacob
    Photo by Shifaaz
    Photo by Mike
    Photo by Jason
    Photo by Sven
    Photo by Ed
    Photo by David
    Запись онлайн видео-уроков
    СЧАСТЬЕ НЕ ИЩУТ, КАК ЗОЛОТО ИЛИ КЛАД
    ЕГО СОЗДАЮТ САМИ, ТЕ, У КОГО ХВАТАЕТ СИЛ, ЗНАНИЯ И ЛЮБВИ!
    30

    Реализованных проектов
    100

    Семей, которым помогли
    50

    Профессиональных специалистов